在去年的佳木斯大学第二届教职工代表大会第四次会议上，代表张立铭提出了《重修补修学生学习管理》的提案。

她认为，目前，重修和补修的学生虽然可以跟班上课，因上课时间冲突、学校不强制要求，导致真正能跟班上课的学生少之又少。重修学生是补考不及格的学生，学习积极性不高，自主学习能力较弱，及格难度大；补修学生是从来没学习过某门课程的学生，不让这类学生参加期末考试，直接参加期初补考，考试机会少一次，而且完全凭自学，没有平时成绩，及格难度更大。因此，目前的重修、补修模式对学生益处不大，同时给教师带来很大的困扰。

为此，她建议，一方面，对于重修的学生，建议按重修门类收取一定的重修费用，让学生重视起来，并要求没有课程冲突的学生跟班上课，并给任课教师一定的管理费用，适当降低学生的及格线；另一方面，对于补修的学生，将考试提前到期末，跟班上课需收取一定的管理费用，退伍转业的补修学生需要补修的课程较多，学习压力较大，给补修学生一个基础平时成绩。

教代会提案受理后，教务处高度重视，根据学校学生重修补修具体情况，结合学校实际教学资源，针对部分课程难度较大、学生自学困难的问题，从2024春季学期起，为补修学生分配了上课班级，并将补修考试提前到期末考试进行，学生增加了一次补考机会。

（教代会宣传组稿）